BENGALURU：就讀於德里大學的二十歲學生希瓦姆·庫什瓦哈（Shivam Kushwaha）兩次翹課嘅原因，反映出同一個關注：印度嘅教育制度係咪能跟上佢哋為未來而做嘅準備。
首次係二月，佢喺新德里出席 AI Impact Summit，學習提示工程同點樣同人工智能（AI）合作──佢相信呢啲技能喺未納入大學課程之前就已經好重要。
五個月之後，佢再次翹課，呢次同行成千上萬嘅學生一齊抗議因為國家醫學入學考試（NEET）試卷洩漏事件——印度最大嘅醫科入學考試。
“當制度唔夠完善，學生就必須為自己嘅未來承擔更大嘅責任——唔一定要走出課室去學嘢，亦可能走出嚟爭取改變，”佢同 CNA 談及。
The protest culminated in India’s Education Minister Dharmendra Pradhan’s resignation on Jul 25. Two days later, India’s Parliament introduced a bill proposing stricter penalties, fast‑track courts and a special task force to tackle paper leaks.
抗議最終以印度教育部長 Dharmendra Pradhan 於7月25日辭職收尾。兩日之後，印度議會提出一項法案，提倡更嚴厲嘅懲罰、快審法庭同一個特別工作小組去處理試卷洩漏問題。
But while lawmakers have focused on tightening the examination system, students, educators and recruitment firms told CNA that paper leaks are only one symptom of a much larger problem.
但儘管立法者專注於收緊考試制度，學生、教育工作者同招聘公司同 CNA 講，試卷洩漏只係一個表徵，背後其實係一個更大嘅問題。
“The paper leaks were just the catalyst,” said Rohit Azad, a professor of economics at Jawaharlal Nehru University.
「呢啲試卷洩漏只係催化劑，」Jawaharlal Nehru 大學經濟學教授 Rohit Azad 如是說。
喺抗議活動嘅核心，佢話，長期以來積聚嘅不滿，聚焦喺青年失業、生活成本上升，同對印度高等教育系統信心下降。
喺 AI 重塑就業世界嘅同時，大學被催促要更好地為學生裝備，應付不斷變化嘅勞動市場。 Azad 指出，喺培育咗畢業生之後，印度唔能夠創造足夠高質量嘅職位嚟吸收佢哋。
唔止於紙張洩漏
同 Kushwaha 一樣，Ruhi Kabra 因為相信 NEET 考生遇到嘅問題有可能發生喺任何學生身上，所以走出街頭參與學生抗議。
“如果人哋因為咁樣嘅紙洩漏而不再有機會，呢啲機會就咁樣畀走咗……呢個唔公平，”22歲嘅 Ashoka University 文科畢業生 Ruhi Kabra 如是講。
“呢件事絕唔只係關於一件事。存在太多制度性問題，”佢補充說。
對於好多少年輕印度人嚟講，最大嘅問題唔再係佢哋可唔可以被大學錄取，而係大學會唔會真正為佢哋打造一個佢哋希望建立嘅未來，學生話。
根據政府嘅2025年就業數據，15至29歲參與勞動力人口嘅失業率為9.9%，呢個比整體就業人口3.1%嘅失業率高出超過三倍。
年輕人失業率喺2022年由10.9%降咗，但喺都市區域仍然較高，喺2025年達到13.6%。
根據政府數據，至少完成中等教育嘅印度人失業率大約6.5%，相比擁有大學學位者嘅11.2%較低。
呢啲都指向印度專家認為嘅畢業生就業時遇到嘅挑戰。
經過過去八年與超過一萬五千名學生喺一百五十個校園對話，Yuvaa 年輕人媒體平臺創辦人 Nikhil Taneja 表示，佢同學生嘅對話出現咗明顯轉變。
“冇咗安全感，冇咗保障，呢啲就係焦慮嘅根源。”佢話：“年輕人不斷問自己：『教育究竟點樣真係幫到我？』”
根據 Taneja 嘅講法，呢種不確定性亦喺改變學生對大學嘅態度。
佢表示，越嚟越多嘅年輕人喺學期間就開始做副業、進行實習、上網學習新技能，同建立專業網絡，因為佢哋唔再視單一路徑為成功嘅唯一途徑。
例如，Shivam Kushwaha 指自己嘅政治學學位仍然主要喺為印度高度競爭嘅考試做準備。不過為咗拓展自己嘅職業選擇，佢而家每隔一日就花一至兩個鐘，喺課業之外學習提示工程、生成式 AI 以及其他 AI 工具。
呢啲技能，佢認為對日後喺政策、研究同智庫工作方面會有用，係自己畢業後想從事嘅工作領域嘅基礎。
“我唔 able to miss 呢個 AI 大潮，”佢話。與其等課綱追上趕上，佢選擇自行學習呢啲技能，因為佢認為教育制度未能夠足夠快咁適應變化。
“真正有能力失敗嘅，只有已經擁有家庭起跑資本嘅人。” Taneja 表示。“對於其他冇呢種經濟特權嘅人嚟講，安全感同保障嘅缺乏，呢個就係學生焦慮嘅根源。”
縮窄課室與職場之間嘅差距
學生嘅擔憂唔單止喺佢哋學緊啲咩，而係今日所學，到大學畢業時是否仲會有用。
喺 AI 快速改變初級工作同就業機會之時，僱主越嚟越希望學生具備實用技能同學術資格並重，專家向 CNA 指出。
“期望已經由『候選人知啲乜嘢？』，轉變成『佢可以用佢知啲乜嘢去做啲乜嘢？』”，班加羅爾 Christ University 嘅學生會主任 Kishore Selva Babu 如是說。
除咗技術知識，招聘方越來越 expect graduates to demonstrate practical application、溝通能力、適應力同對 AI 工具嘅熟悉度，Babu 表示。
完成實習、參與行業項目，或者能夠證明喺專業環境中落實課堂學習嘅學生，往往比只係靠學術成績嘅人更受歡迎，佢解釋。
佢補充話，印度嘅大學正透過實時案例研究、辯論、產業項目同更多接觸 AI 同數碼工具去作出回應，但亦承認課程改革自然而然比行業發展慢。
Kamal Karanth，即招聘公司 Xpheno 嘅聯合創辦人，認為問題比單純更新大學課程更深層。
“學術課程最大嘅挑戰，往往係市場需求同學術產出窗口之間嘅滯後，”佢話。
當大學終於推出專門課程同證書以應對需求時，AI 同自動化已經改變咗行業嘅大部分結構，減少咗對眾多初級人力職位嘅需求，Karanth 指出。
“大學應該為未來嘅 AI 本地化工作環境做準備。”佢話。「學術界應該向行業前進三至五年，並預見未來可能出現嘅行業變化。」
佢補充話，大學應該要像佢哋要培養嘅行業一樣去思考、計劃同運作。
Babu 表示，大學應該讓學生適應科技變革，而唔係訓練佢哋（只係）一組固定技能。
呢個意味住要有更多實習、真實世界項目以及同產業掛鉤嘅作業，讓學生學到如何運用所學，並與新興科技一齊工作。
雖然僱主仍然為招募具強大技術基礎嘅畢業生而苦惱，但越嚟越多指向溝通、適應力、學習能力同解決問題能力，認為系新畢業生之間最突出嘅差距，Karanth 指出。
“呢啲技能同技術能力一樣重要。”佢話。
多啲畢業生，但高質量工作不足
用更好嘅技能去培育學生或許可以提升就業機會，但呢唔能夠自己去解決年輕人走上街頭所帶嚟嘅焦慮， Jawaharlal Nehru University 嘅 Azad 按此認為。
“就業有供給同需求兩方面，”佢話。佢解釋話，論壇多聚焦喺大學是否培養出具備正確技能嘅畢業生，但同樣緊要嘅挑戰係經濟體並未產生足夠高質量嘅就業機會。
根據招聘公司 Xpheno 的數據，印度 IT 行業自疫情高峰以嚟，招聘新畢業生嘅人數降咗近80%，由 2022 年超過 60 萬人降至現時每年不足 15 萬人。
政府於 2023-24 學年最後一次公佈嘅數據顯示，大約有 1100 萬名學生完成高等教育課程——包括本科同研究生課程，較 2020-21 學年上升超過 15%。
Karath 指：「市場冇產生足夠機會去吸收日增嘅畢業生。」當 AI 自動化更多例行初級工作時，企業對新畢業生嘅招聘越嚴格，同時喺培訓新畢業生嘅投入上亦更加謹慎。
Azad 警告指印度善待年輕人口嘅窗口正在收窄，變得至關重要，去裝備年輕人，提供教育同就業機會，將人口紅利轉化成經濟增長。
印度嘅工作年齡人口（15–59 歲）於 2024 年達到 9.36 億，預計到 2036 年將超過 10 億。
“當我望住同學同身邊嘅學生，我唔係淨係睇到對考試或成績焦慮嘅學生，我睇到一整代人對畢業之後會發生啲乜嘢感到不確定，呢點正係我覺得教育制度最需要解決嘅其中一個問題。” Kushwaha 如是講。
佢表示，一個需要改革嘅領域係印度 2020 年頒布嘅最新教育改革政策——國家教育政策（NEP）2020）喺大學嘅落實情況。
雖然政策要求學生喺主科之外選修多學科，但佢認為其中好多野係以基礎水平教授，對提升就業能力幫助有限。
“今日嘅學生希望得到一個唔單止幫佢哋通過考試嘅教育體系。” Kushwaha 表示。
“佢哋想要嘅係一個真正令佢哋可以喺畢業後投入世界嘅教育。”
